Как расшифровать МБОУ СОШ

Утвержден Советом МКОУ «Новоманошкинская сош»

Протокол №9 от 29.06.2012г.

2011 – 2012 учебный год

Публичный доклад

о результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» Заринского района Алтайского края

методкабинет

Цель публичного доклада – показать общественности, органам представительной власти о результатах, потенциале и условиях функционирования школы, проблемах и направлениях развития.

В докладе постараемся ответить на вопросы:

  • Что мы из себя представляем и в чём наше отличие от других школ;
  • Каковы наши цели;
  • Каков уровень ресурсного обеспечения школы, как мы используем имеющиеся ресурсы и поступающие средства;
  • Кто наши партнеры;
  • Чего мы достигли и что планируем сделать.

Структура публичного доклада включает основные разделы:

  • Общая характеристика общеобразовательного учреждения (особенности расположения, социальный заказ школе, конкурентные преимущества и миссия школы);
  • Контингент обучающихся (основные количественные данные по составу обучающихся, социальным особенностям их семей);
  • Структура управления и самоуправления общеобразовательным учреждением;
  • Финансовое обеспечение функционирования и развития школы;
  • Состояние материально-технической базы образовательного процесса;
  • Кадровое обеспечение образовательного процесса;
  • Учебный план школы, включающий описание режима обучения;
  • Результаты образовательной деятельности (основные учебные результаты обучающихся за прошедший учебный год, результаты итоговой аттестации, ЕГЭ, результаты участия в предметных олимпиадах, ученических конкурсах и конференциях, спортивных мероприятиях, творческих конкурсах и пр.);
  • Реализация воспитательных программ;
  • Состояния здоровья школьников, меры по его охране и укреплению;
  • Организация питания;
  • Обеспечение безопасности;
  • Перечень дополнительных образовательных услуг, в том числе оказываемых на платной договорной основе;
  • Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного учреждения (сотрудничество с учреждениями высшего и среднего специального образования, предприятиями, организациями и учреждениями; социально значимые мероприятия и программы образовательного учреждения);
  • Основные проблемы и направления ближайшего развития образовательного учреждения;
  • Приложение.

Приоритетные цели и задачи развития МКОУ «Новоманошкинская сош»

МКОУ «Новоманошкинская сош» в 2011-2012 году развивалась в соответствии с основными направлениями российского образования, определенными в рамках ПНПО, Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программой развития образовательного учреждения.

МОУ «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» в 2007 году перешла в статус базовой школы Новоманошкинского школьного образовательного округа, в который входит 3 средних школы, 1 основная, 6 начальных, 2 детских сада.

Цели работы:

  1. Реализация государственной политики в сфере образования и обеспечение гарантий получения качественного образования, соответствующего потребностям общества, в муниципальном образовании Заринский район.
  2. Дальнейшее развитие в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
  3. Становление и развитие воспитывающей образовательной системы школы, обеспечивающей становление жизненной компетентности выпускников:
    • Создание необходимых условий для сопровождения формирования всех необходимых компетенций выпускников каждой ступени обучения, обеспечивающих их целостную адаптацию к условиям современного мира – организация процесса.
    • Совершенствование содержания деятельности по развитию необходимых компетенций учеников.

    Задачи:

    1. Обеспечение государственной политики в сфере образования, исполнение законодательства РФ в пределах компетенции школы.
    2. Совершенствование кадровой политики.
    3. Повышение роли школы в духовно-нравственном, патриотическом, гражданско-правовом воспитании детей и подростков. Дальнейшее взаимодействие семьи и школы.
    4. Использование новых информационных технологий.
    5. Проведение мониторинговых исследований.
    6. Использование потенциала государственно-общественного управления в целях формирования активной позиции родителей и общественности.
    7. Организация образовательного процесса в школе по созданию условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья учащихся.
    8. Проведение профилактических мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни участников образовательного процесса.
    9. Развитие процессов интеграции общего и дополнительного образования в рамках личносто-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей.
    10. Создание оптимальных условий для социальной адаптации и реабилитации детей групп педагогической заботы и социально уязвимых детей.

    Миссия базовой школы как центра сетевого взаимодействия ШОО заключается в следующем:

    • Обеспечение доступности качественного образования, ориентированного на социально-образовательный заказ ближайшего окружения, требования, предъявляемые государственными стандартами базового и профильного образования;
    • Создание условий для самореализации и самоопределения учащихся посредством совершенствования открытой вариативной образовательной среды, сетевого взаимодействия образовательных учреждений;
    • Создание центра сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение через проведение сетевых игр – тренингов самоопределения для школьников, научно-методических семинаров, круглых столов, для руководителей школ и учителей по вопросам содержания и организации профильного обучения в системе внутрисетевого повышения квалификации;
    • Развитие школы как культурно — досугового центра округа, базы для проведения мероприятий, спортивных соревнований, праздников.

    Миссия школы по отношению к учащимся. В обеспечении доступности качественного образования, в усвоении учащимися образовательного стандарта при сохранении здоровья, формировании активной творческой позиции.

    Чем отличаются ГБОУ и ГКОУ?

    Миссия школы по отношению к педагогическому коллективу. В обеспечении условий для творческой самореализации, профессионального и личностного роста педагогов, администрации, работников школы.

    В стимулировании качества работы учителей по её результатам, в сохранении здоровья педагогов.

    Миссия школы по отношению к родителям. В обеспечении условий для родительского влияния на учебно-воспитательный процесс, в пропаганде принципов ЗОЖ среди родителей. Вовлечение родителей в общественное управление школой.
    Миссия школы по отношению к сельскому социуму. Школа выступает как организующая сила нравственно-значимой деятельности для всех организаций и учреждений сел.

    Общая характеристика школы

    Название образовательного учреждения (по уставу) Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» Заринского района Алтайского края
    Тип и вид образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа
    Организационно-правовая форма МКОУ «Новоманошкинская сош» является юридическим лицом и имеет право на ведение уставной финансово-хозяйственной деятельности
    Учредитель Учредителем и собственником имущества школы является муниципальное образование «Заринский район»
    Год основания 1951 год
    Юридический адрес 659121, Алтайский край Заринский район, с.Новоманошкино, ул.Новая, д.8
    Телефон 8(385-95)25-4-01
    e-mail novomanosh@ mail ru
    Адрес сайта http://novomanosh.narod.ru
    Должность Директор МКОУ «Новоманошкинская сош»
    Фамилия, имя, отчество руководителя Габович Татьяна Ивановна
    Свидетельство о регистрации

    (номер, дата выдачи)

    Серия 22 №001084500 от 07 июня 1999 №МУ №12 за основным государственным регистрационным номером 1022202101130
    Лицензии Серия А №0000983, регистрационный №991 от 23 декабря 2011 года действительно бессрочно

    В  школе  созданы  условия для безопасного обучения и воспитания  детей:  установлена  современная система пожарной  сигнализации,  здание  школы оснащено  достаточным  количеством  огнетушителей, действует пропускная система.

    Основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ дошкольного, начального, основного и среднего образования с учетом предпрофильной и профильной подготовки.

    Формы освоения образовательных программ: очная, заочная, надомное обучение. Осуществляется подвоз учащихся из трех близлежащих сёл: Голубцово, Инюшово, Шпагино.

    Наша школа – общеобразовательная. В ней учатся обычные дети, среди них есть и одаренные, и те, кто нуждается в коррекционно-развивающем обучении. Создать условия для максимально полного развития возможностей таких разных детей, помочь им стать компетентными в строительстве своей жизни и жизни государства — задача, которую мы решаем.

    Нашей школе 41 год.В ней обучается 140 учащихся, из них 55 человек – учащиеся начальной школы, 80 – основной, 5 – средней полной школы.

    Структура образовательного учреждения и система его управления
    Дошкольное образование Начальная школа Основная и старшая школы
    Дошкольное образование (5-6 лет) – «открытие мира» направлено на: развитие ребенка в формирующей культурной среде (от любопытства к любознательности).

    В дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования личности ребенка. Каждый период дошкольного возраста столь значим, что пропуск одного года, одного месяца в развитии ребёнка может привести к серьёзным затруднениям на следующем этапе – системного обучения в школе.

    Ведущей целью подготовки к школе является формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, произвольности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыражения.

    В 1 – 4 классах школы могут обучаться дети, которым исполняется 6 лет 6 месяцев до 1 сентября текущего года  при отсутствии медицинских противопоказаний по состоянию здоровья для обучения в общеобразовательной школе.

    Организационно-педагогические условия

    Режим работы:

    1 — 4 классы работают по 5-ти дневной неделе школа работает в одну смену;

    начало занятий в 8ч. 30мин; продолжительность урока – 45 минут;

    продолжительность перемен  соответствует  СанПиНу: 2 и 3 перемены – 20 минут, остальные – 10 минут в 1 классе – продолжительность урока – 35 минут, динамический час – 40 минут

    Школа второй ступени (5-е – 9-е классы) учитывает федеральный и региональный базисные учебные планы. В школе второй ступени организуются элементы раннего профильного обучения (предпрофильная подготовка) в 8-9 классах, включающие элективные (курсы по выбору), специальные курсы.

    Школа третьей ступени (10-е – 11-е классы) Форма приема в 10 класс – по заявлению. Желающий поступить в 10 класс школы должен ознакомиться с Уставом школы, с требованиями, предъявляемыми к старшекласснику и Правилами внутреннего распорядка и гарантировать их исполнение.

    В школе функционируют следующие структурные подразделения:

    • Учебно-методическое
    • Воспитательной работы и дополнительного образования
    • Социальной защиты и прав детства
    • Административно-хозяйственное
    • Обеспечения безопасности
    • Информатизации
    • Библиотечно – информационный центр
    • Физкультурно-оздоровительное

    С переходом школы в режим развития изменился и механизм управления по четырем основным звеньям управленческого цикла:

    1. Планирование: в его основу закладывается Программа развития, предусматривающая новые методы планирования развития образовательной школы.
    2. Создание новых органов, введение новых субъектов управления и разработка их новых функций (координационный совет).
    3. Обновление методов руководства: создание морально-психологического климата, стимулирующего педагогов на активное участие в реализации программы развития; представление возможностей педагогам для реализации своих профессиональных планов; демократизация управления, постоянный отказ от методов административного воздействия на людей и переход на методы, ориентированные на знание интересов, мотивов, потребностей конкретных личностей.
    4. Обновление стиля управления, заключающееся в демократизации контроля, в привлечении к нему учителей низовых звеньев оргструктуры и в переводе наиболее опытных учителей в режим самоконтроля и взаимоконтроля, применение стимулирующего характера контроля с использованием морального и материального поощрения педагогов.

    ПОСТУПЛЕНИЕ И РАСХОДОВАНИЕ ФИНАНСОВЫХ И МАТЕРИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ПО ИТОГАМ 2011 ФИНАНСОВОГО ГОДА

    План (тыс.руб) Факт (тыс.руб)
    1 Заработная плата с

    начислениями

    4227,0 4207,5
    2 Прочие выплаты

    (методлитература)

    22,8 21,6
    3 Учебные расходы в т.ч. 147,3 147,3
    на приобретение учебников 30,6 30,6
    оплата трафика ИНТЕРНЕТ 33,0 33,0
    прочие учебные расходы 83,7 83,7
    Итого

    4397,1 4376,4

    Школа располагает современной учебно-материальной базой:

    Школа находится в типовом двухэтажном здании, рассчитанном на 360 мест. Учреждение имеет котельную, холодное водоснабжение, канализацию; освещение производится через лампы накаливания, софиты в каждом кабинете; есть столовая, спортивный зал, учебная мастерская, библиотечно-информационный центр (БИЦ), гараж, компьютерный класс, стадион. БИЦ располагает книжным фондом в 4873 экземпляра, в том числе 1814 учебников. Читальный зал имеет 20 посадочных мест. Количество справочной литературы составляет 136 экземпляров, количество художественной литературы – 2933. Все учащихся обеспечены учебниками.

    В рамках модернизации образования в 2011 году было закуплено учебной литературы на 40тыс. рублей: для начальных классов – 17 экземпляров учебников, справочной литературы – 9, художественной литературы – 226 книг; в 2012 году на 70тыс. 200 рублей было закуплено 197 экземпляров учебной литературы; на субсидии 29900рублей – 87 экземпляров учебников.

    В школе имеется 1 киноустановка, 1 видеомагнитофон, 2 цветных телевизора, локальная сеть с подключением к Интернету, цифровая видеокамера. В школе 13 кабинетов, из них: русского языка и литературы – 2; информатики и вычислительной техники –1; физики – 1; истории – 1; начальных классов – 4; кабинет математики – 1; кабинет химии – 1; кабинет коррекционного класса. Оснащенность кабинетов – 60%.

    Оснащенность кабинетов химии, физики — 100%. Мы стремимся максимально использовать технические достижения для развития наших учеников.

    следующая >>
    Смотрите также:
    В докладе постараемся ответить на вопросы : Что мы из себя представляем и в чём наше отличие от других школ
    Вопросы и задания к документу №180
    Любовь – это… Психология любви в настоящее время подавляющее большинство молодых людей хотят выйти замуж или жениться по любви. Что такое любовь? Что такое влюбленность
    Наука и религия (заключительная)
    Оплата труда Вступление
    «Как избежать школьных конфликтов»
    Как улучшить звучание электрогитары?
    Какие иностранные языки популярны сегодня?
    Об Общественном неравенстве
    Об общественном договоре, или принципы политического права
    Особенности подросткового возраста Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем я отличаюсь от других?»
    Особенности подросткового возраста Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем я отличаюсь от других?»

    Автономное образовательное учреждение, как организационно-правовая форма некоммерческой организации, в российском законодательстве появилось после принятия Федерального закона от 3 октября 2006 г. № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях». С учетом данного закона все образовательные учреждения в Российской Федерации делятся на три вида:

    • частные (негосударственные и немуниципальные);
    • государственные (федеральные или региональные);
    • муниципальные.

    Государственные и муниципальные образовательные учреждения, в свою очередь, могут быть двух типов: бюджетными; автономными.

    Обращаем внимание, что негосударственные и немуниципальные образовательные учреждения (частные) не могут быть автономными.

    Само название типа государственного (муниципального) учреждения – «автономное» – указывает на самостоятельную деятельность (бухгалтерскую, финансовохозяйственную). Автономия – (от греческого слова autonomia) – это самоуправление, право на самостоятельность. Речь идет не о полной независимости образовательного учреждения, поскольку автономное учреждение представляет собой тип уже существующей организационно-правовой формы юридических лиц – «учреждение» (пункт 1 статьи 120 Гражданского кодекса РФ1).

    Полный текст доступен зарегистрированным пользователям   

    Представим в табличной форме различия правового статуса бюджетного и автономного образовательного учреждения.

    Государственное (муниципальное) образовательное учреждение

    Автономное образовательное учреждение

    Является бюджетным учреждением. Финансируется из бюджета.

    Не является бюджетным учреждением. Из бюджета финансируется только определенное учредителем задание.

    Без согласия собственника не может распоряжаться имуществом, закрепленным на праве оперативного управления.

    Рейтинг школ повышенного уровня

    Самостоятельно распоряжается только имуществом, полученным из внебюджетных источников (доходы от внебюджетной деятельности учитываются на отдельном балансе).

    Без согласия собственника не вправе распоряжаться недвижимым имуществом и особо ценным движимым имуществом, закрепленными за ним собственником или приобретенными автономным учреждением за счет средств, выделенных ему собственником на приобретение такого имущества. Остальным имуществом, в том числе приобретенным самостоятельно автономным учреждением, вправе распоряжаться самостоятельно, если иное не установлено законом.

    Отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами в пределах доведенных бюджетных лимитов, а также полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности. При недостаточности указанных денежных средств субсидиарную ответственность по обязательствам такого учреждения несет собственник его имущества.

    Отвечает по своим обязательствам собственным имуществом, за исключением недвижимого и особо ценного движимого имущества, закрепленных за автономным учреждением собственником на праве оперативного управления или приобретенных автономным учреждением за счет выделенных таким собственником средств. Собственник имущества автономного учреждения не несет ответственность по обязательствам автономного учреждения, а автономное учреждение не отвечает по обязательствам собственника.

    В смете доходов и расходов должны быть отражены все доходы, получаемые как из бюджета и государственных внебюджетных фондов, так и от осуществления предпринимательской деятельности. Бюджетное учреждение использует бюджетные средства в соответствии с утвержденной сметой доходов и расходов.

    Финансовое обеспечение задания учредителя автономного учреждения осуществляется в виде субвенций и субсидий из соответствующего бюджета.

    Средства, получаемые от продажи имущества, находящегося в оперативном управлении бюджетных учреждений, поступают в доход бюджета.

    Средства, получаемые от продажи имущества, находящегося в оперативном управлении автономных учреждений, поступают в доход автономного учреждения.

    Понятия «крупная сделка» и «сделка, в отношении которой имеется заинтересованность», не используются в деятельности бюджетного учреждения.

    «Крупная сделка» и «сделка, в совершении которой имеется заинтересованность» совершается после предварительного одобрения Наблюдательного совета автономного учреждения.

    Осуществляет образовательный процесс, т.е. реализует образовательные программы и (или) обеспечивает содержание и воспитание обучающихся, воспитанников без специального задания учредителя.

    Реализует установленное учредителем задание в соответствии с предусмотренной уставом автономного учреждения основной деятельностью, образовательной программой.

    Формами самоуправления образовательного учреждения являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие органы, предусмотренные уставом. Непосредственное управление образовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию руководитель образовательного учреждения.

    Органами автономного учреждения являются: — наблюдательный совет автономного учреждения, — руководитель автономного учреждения, — иные предусмотренные федеральными законами и уставом автономного учреждения органы.

    Финансово-кредитное обслуживание осуществляют органы федерального казначейства (в части бюджетных и внебюджетных средств).

    Финансово-кредитное обслуживание осуществляют федеральные органы казначейства (в части бюджетных средств) и кредитные организации, банки (в части внебюджетных средств).

    Имеют для расчета лицевые счета, открытые в федеральных органах казначейства.

    Лицевые счета открываются для обслуживания бюджетных средств. Вправе открывать счета в кредитных организациях для обслуживания внебюджетных средств.

    Неизрасходованные в текущем финансовом году внебюджетные средства изымаются в бюджет и не учитываются в смете следующего года.

    Неизрасходованные в текущем финансовом году внебюджетные средства не изымаются в бюджет, могут использоваться в следующем финансовом году.

    Уплачивают только квартальные авансовые платежи по итогам отчетного периода вне зависимости от размеров дохода.

    Вправе уплачивать квартальные авансовые платежи по налогу на прибыль лишь на общих основаниях (если размер выручки в предыдущих четырех кварталах не превышал в среднем трех миллионов рублей за каждый квартал).

    Для бюджетных учреждений предусмотрена обязанность вести раздельный учет доходов и расходов, полученных и произведенных в рамках целевого финансирования, и других доходов (расходов). Предусмотрены особенности признания расходов по оплате коммунальных услуг, услуг связи, транспортных расходов по обслуживанию административно-управленческого персонала, иное в соответствии с бюджетным и налоговым законодательством.

    Особенности ведения налогового учета, предусмотренные для бюджетных учреждений, на автономные учреждения не распространяются.

    Государственные и негосударственные образовательные учреждения могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством для некоммерческих организаций.

    Автономное учреждение может быть создано путем его учреждения или путем изменения типа существующего государственного (муниципального) учреждения.

    Изменение типа на автономное учреждение возможно по инициативе или с согласия бюджетного учреждения (договоренность учредителя и учреждения).

    Изменение типа на бюджетное учреждение возможно по решению учредителя автономного учреждения (в одностороннем порядке).

    Бюджетное учреждение не вправе применять упрощенную систему налогообложения (подпункт 17 пункта 3 статьи 346.12 Налогового кодекса РФ).

    Автономное учреждение, доход которого за девять месяцев текущего года не превысил 15 млн. рублей, имеет право перейти на упрощенную систему налогообложения, так как ограничения касаются исключительно бюджетных учреждений.

    В следующих статьях мы познакомим читателя с финансово-хозяйственными вопросами и правовыми аспектами управления автономным образовательным учреждением.

    Фёклин С. И.,
    заместитель директора
    Центра нормативного правового обеспечения образования
    ФГОУ АПК и ППРО, эксперт-юрист
    Федерального оператора реализации ПНПО,
    старший преподаватель
    кафедры прав человека
    юридического факультета ГОУ ВПО МГПУ

    Му-Ус (кит. упр. 毛乌素沙漠, палл.: Маоусушамо) — пустыня, расположенная в Китайской Народной Республике между округом Юйлинь провинции Шэньси и городским округом Ордос автономного района Внутренняя Монголия и занимающая площадь 42 200 кв.

    Ма́о Цзэду́н (кит. трад. 毛澤東, упр. 毛泽东, пиньинь: Máo Zédōng, палл.: Мао Цзэдун, Уэйд-Джайлз: Mao Tse-Tung; 26 декабря 1893, Шаошань — 9 сентября 1976, Пекин) — китайский государственный и политический деятель XX века, главный теоретик маоизма, создатель современного китайского государства.

    Жозе́ Ма́риу душ Са́нтуш Моури́нью Фе́лиш (порт.

    В чем разница между НОУ ВПО и МОУ ВПО?

    José Mário dos Santos Mourinho Félix; 26 января 1963, Сетубал, Португалия) — португальский футболист и футбольный тренер.

    Маргари́та Маму́н (род. 1 ноября 1995, Москва) — российская гимнастка, олимпийская чемпионка (2016), семикратная чемпионка мира по художественной гимнастике (2013, 2014, 2015), четырёхкратная чемпионка Европы (2013, 2015), четырёхкратная победительница Универсиады в Казани (2013), чемпионка I Европейских игр 2015 года в Баку, многократная победительница Гран-При и этапов Кубка мира.

    Мануи́л I Комни́н (греч. Μανουήλ Α’ Κομνηνός; 28 ноября 1118 — 24 сентября 1180) — византийский император, чьё правление пришлось на поворотный момент истории как Византии, так и всего Средиземноморья.

    Дени́с Леони́дович Мацу́ев (р.11 июня 1975, Иркутск, РСФСР, СССР) ― российский пианист-виртуоз и общественный деятель.

    Ма́ори (маори Te reo Māori) — самый южный из полинезийских языков, национальный язык аборигенов Новой Зеландии и один из трёх её государственных языков, наряду с английским и жестовым.

    То́биас Ви́нсент Магуайр (англ. Tobias Vincent «Tobey» Maguire, род. 27 июня 1975 года) — американский актёр и продюсер, двукратный лауреат премии «Сатурн», номинант на премию «Золотой глобус».

    Ма́ори — коренной народ, основное население Новой Зеландии до прибытия европейцев. Число маори в Новой Зеландии по переписи 2013 около 600 тысяч человек, что составляет приблизительно 15 % населения страны.

    Вячесла́в Рафаэ́льевич Мануча́ров (род. 6 октября 1981, Москва, РСФСР, СССР) — российский актёр театра и кино, телеведущий.

    4.1566средняя общеобразовательная школа перевод

    Поиск Google ничего не нашел

    общеобразовательная школа- английский перевод

    Перевод 'общеобразовательная школа' с русского на английский в бесплатном словаре и многие другие английские переводы.

      www.babla.ru

    Перевод средняя общеобразовательная школа на английский

    Secondary school — перевод "средняя общеобразовательная школа" с русского на английский. Варианты замены. Средняя общеобразовательная школа.

      simpledict.com

    общеобразовательная школа — Перевод на… | Reverso Context

    Перевод "общеобразовательная школа" на английский.

      context.reverso.net

    Ответы@Mail.Ru: МАОУ СОШ как переводиться? аббревиатура

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа.

      otvet.mail.ru

    Тема сообщения: средняя общеобразовательная школа…

    средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка.

      www.multitran.ru

    общеобразовательная школа — с русского на английский

    общеобразовательная школа.

    Бюджетное учреждение

    Толкование Перевод.

      translate.academic.ru

    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА — с русского на…

    Толкования. Переводы. Книги. Перевод: с русского на английский.

      translate.academic.ru

    средняя школа — Английский перевод – Словарь Linguee

    Примеры перевода, содержащие „средняя школа“ – Англо-русский словарь и система поиска по миллионам английских переводов.

      www.linguee.ru

    Средняя школа — Перевод на английский… | Reverso Context

    Перевод контекст "Средняя школа" c русский на английский от Reverso Context: единая средняя школа, неполная средняя школа, общеобразовательная средняя школа.

      context.reverso.net

    Общеобразовательный — перевод на английский с примерами

    Варианты перевода слова 'общеобразовательный' с русского на английский — providing general education, general education, в словаре

      WooordHunt.ru

    1. МБОУ ДОД СДЮСШОР расшифровывается как – Муниципальное бюджетное образовательное Учреждение Дополнительного образования детей Специализированная детско-юношеская спортивная школа Олимпийского резерва.
    2. Адрес  школы: 171252, Тверская область, г.Конаково, ул.Баскакова, д.20 «А»
    1. В нашу школу принимаются все дети, проживающие на территории Конаковского района в возрасте от 6 лет.
    1. В школе реализуются следующие спортивные  программы дополнительного образования:

    — самбо;

    — джиу-джитсу;

    — дзюдо.

    1. Существуют несколько этапов спортивной подготовки обучающихся:

    — спортивно-оздоровительный;

    — начальной подготовки;

    — учебно-тренировочный;

    — спортивного совершенствования;

    — высшего спортивного мастерства.

    !!! Изначально все вновь записавшиеся дети зачисляются в спортивно-оздоровительную группу, в которой нет разделения на программы (самбо, джиу-джитсу, дзюдо),где дети развивают свои физические качества и формируют основы здорового образа жизни. Последующий порядок зачисления и перевод с одного этапа на другой зависит от спортивных результатов обучающегося, определяется тренерским советом и утверждается приказом директора.

    1. Учебно-тренировочные занятия с группами проводится в  точном соответствии с учебным расписанием в течение всего учебного года. Время тренировки зависит от учебной смены в общеобразовательной школе и окончания учебного дня в д/с.

    В случае пропуска занятий ребенок должен предъявить тренеру-преподавателю справку от врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях. Пропускать занятия без уважительных причин не разрешается.

    1. На учебно-тренировочные занятия родители не допускаются, во избежание психологических стрессов и дискомфортов, связанных с ранним возрастом обучающихся.

      МОУ и ГБОУ. В чём разница?

      В этот период происходит психологическая адаптация ребенка к новым условиям, к новому педагогу, к жизни в новом коллективе. Тренеру-преподавателю необходимо заинтересовать ребенка, увидеть в нем скрытые до поры физические, интеллектуальные способности, развить их и направить в нужное русло, необходимо удержать бушующую энергию и гиперактивность одних и раскрепостить других. Ваша помощь в этом случае будет – не мешать процессу обучения.

    1. К соревнованиям допускаются дети:

    —  Прошедшие необходимую подготовку в спортивно-оздоровительной группе и по решению тренера-преподавателя.

    — По достижению 10-го возраста и по итогам соревнований в течение учебного года проводится присвоение спортивных разрядов обучающихся согласно Единой Всероссийской Спортивной Классификации.

    —  По окончании учебного года проводятся контрольно-переводные испытания для различных этапов обучения.

    1. Обучающиеся  могут  быть  отчислены  из  СДЮСШОР  в  следующих  случаях:

    — за систематические пропуски учебно-тренировочных занятий без уважительной причины;

    — за  совершение противоправных действий в отношении обучающихся, сотрудников, посетителей школы;

    — грубые и неоднократные нарушения правил поведения обучающихся, правил техники безопасности и охраны труда, правил противопожарной безопасности, санитарно-гигиенических норм и правил.

    — за   невыполнение  контрольно-переводных нормативов;

    — за причинение значительного ущерба имуществу школы, сотрудников, посетителей;

    — при наличии медицинского заключения, препятствующего обучению.

    1.  Ответственность за жизнь и здоровье детей несет тренер- преподаватель и директор СДЮСШОР.

    Административный контроль за образовательным, учебно-тренировочным и соревновательным процессом осуществляет заместитель директора по учебной части.

    1.  Директор – Судариков Александр Александрович

    Заместитель директора по учебной части – Алексеева Ольга Викторовна

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *